【編者按】為了更好地迎接陜西科技大學(xué)第二次黨代會勝利召開，助推“四個一流”建設(shè)，現(xiàn)推出“砥礪奮進·黨代會巡禮”專欄，展示自學(xué)校更名，尤其是第一次黨代會以來，學(xué)校改革發(fā)展取得的主要成績，用輝煌的成果凝聚人心，催人繼續(xù)砥礪奮進，奮力追趕超越。
自陜西科技大學(xué)第一次黨代會召開以來，學(xué)校黨委、行政堅持人才培養(yǎng)的中心地位不動搖，在人才培養(yǎng)方面取得顯著成績，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
學(xué)校被批準(zhǔn)為“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”建設(shè)高校，入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，獲批陜西省首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。無機非金屬材料、食品科學(xué)與工程、化學(xué)工程與工藝專業(yè)順利通過工程教育專業(yè)認證。作為陜西省2所試點學(xué)校進行了審核評估試點工作，順利完成陜西省對我校的巡視診斷工作，順利完成教育部對我校的審核評估工作，受到評估專家組的高度評價。
（“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩金兩銅）
學(xué)校新增本科專業(yè)7個；省部級教學(xué)成果獎48項；現(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設(shè)點9個、省級特色專業(yè)建設(shè)點13個，陜西省名牌專業(yè)7個，省級教學(xué)名師有16人；國家級本科專業(yè)綜合改革試點項目1項、省級本科專業(yè)綜合改革試點項目9項；國家級教學(xué)團隊1個、省級教學(xué)團隊24個；國家級精品課程4門、省級精品課程24門；國家級視頻公開課程1門，國家級精品資源共享課程1門、省級精品資源共享課程50門；國家級雙語教學(xué)示范課程1門、省級雙語教學(xué)示范課程2門；國家級實驗教學(xué)示范中心1個、省級實驗教學(xué)示范中心10個；國家級大學(xué)生校外實踐教育基地1個、省級大學(xué)生校外實踐教育基地4個；省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)14個；承擔(dān)省部級教改項目46項。學(xué)生在各類學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新競賽中榮獲國家級獎44項、省級獎473項。國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目151項，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目239項。
（全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽獲“八連冠”）
——以先進的OBE教育教學(xué)理念引領(lǐng)人才培養(yǎng)。以O(shè)BE教育教學(xué)理念貫穿人才培養(yǎng)中，以學(xué)生為本，建立面向全體學(xué)生的教育教學(xué)服務(wù)體系，提高學(xué)生和用人單位的滿意度；以學(xué)生為中心，初步形成以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向（Outcomes-based Education）教育教學(xué)體系，對照畢業(yè)生核心能力、素質(zhì)要求，評價專業(yè)教育的有效性；形成合格評價與教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進的教育教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，對全體學(xué)生進行合格評價，建立持續(xù)有效的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進機制。推進全員育人、全過程育人、全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
——依托優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，積極推進拔尖人才培養(yǎng)。依托優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，建立虛擬教育實驗學(xué)院，貫徹“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育理念，依托優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)累計設(shè)立教改實驗班20個，培養(yǎng)621人，推進拔尖人才培養(yǎng)，在政策、經(jīng)費上予以傾斜支持，二級學(xué)院通過自主設(shè)計建設(shè)方案，推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升，帶動其他專業(yè)教育教學(xué)改革。
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——推進校際間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享、學(xué)分互認。嘗試與相關(guān)學(xué)校實施校際間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享共用、學(xué)分互認，充分利用校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源，加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革力度，通過基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、MOOC課程的學(xué)習(xí)等方式，將名校名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引入教學(xué)內(nèi)容，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享機制。積極與相關(guān)MOOC平臺合作，引入清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、臺灣新竹交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等知名院校7門課程，積極推進校際間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享、學(xué)分互認。
——以課程平臺建設(shè)為依托，推動教學(xué)方法與模式改革。依托“課程中心”平臺建設(shè)，通過通識核心課程建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等方面深化改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多樣化的成長路徑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和開放性。通識教育選修課鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)選上校外優(yōu)秀MOOC課程以及校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在線課程，依托在線課程，推動MOOC、SPOC和混合式課程建設(shè)，推動新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。已建設(shè)通識核心課程33門，開設(shè)爾雅通識課程291門，校外課程資源45門，建設(shè)校級在線課程資源34門。
——開展專業(yè)綜合建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。通過2013-2015年教學(xué)建設(shè)，共完成58個專業(yè)的綜合建設(shè)、11個基礎(chǔ)實驗室的升級改造，21個專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺、6個新專業(yè)等建設(shè)項目，新增儀器設(shè)備臺套數(shù)4044套（個），每年投入教學(xué)建設(shè)儀器設(shè)備經(jīng)費2000多萬元。通過三年的教學(xué)建設(shè)，所有專業(yè)的硬件和軟實力都得到了明顯提升，實驗設(shè)備臺套數(shù)大幅度增加，學(xué)生實驗基本達到1-2人/組。新增省級以上資源共享課程、視頻公開課程43門，校級、省級教改項目立項175項，獲得校級、省級教學(xué)成果獎41項，建設(shè)教學(xué)團隊26個，教師外出參加教學(xué)研討、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)1125人次。
專業(yè)建設(shè)堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色、注重創(chuàng)新。對不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)建立退出機制，按照大類招生，倒逼專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；將輕化工優(yōu)勢特色專業(yè)做強、做精；新設(shè)置專業(yè)要符合行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，并符合學(xué)校辦學(xué)實際。按照專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校對學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進行了優(yōu)化，涉及8個學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)整合優(yōu)化，新增了服務(wù)地方經(jīng)濟的專業(yè)，調(diào)整了專業(yè)招生計劃，停招了學(xué)校部分無優(yōu)勢且與其它院校同質(zhì)化的專業(yè)，主動壓縮了藝術(shù)類招生比例和總體招生規(guī)模。
（核稿：鄭恩讓 編輯：杜楊 學(xué)生編輯：李敏）
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