【延期不延教】線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享系列之十四

編者按：我校3月2日正式開啟“云開學(xué)”。從線下面授到線上云授課，對(duì)每位老師來(lái)說(shuō)都是一次不小的挑戰(zhàn)。近期，我們將陸續(xù)推出我校教師對(duì)在線教學(xué)的一些思考和經(jīng)驗(yàn)分享，供大家參考。本期，我們來(lái)分享電子信息與人工智能學(xué)院付菊老師的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

分享人簡(jiǎn)介：

付菊，電子信息與人工智能學(xué)院基礎(chǔ)部主任。主要承擔(dān)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”等課程的授課任務(wù)；負(fù)責(zé)的“計(jì)算思維與程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在中國(guó)大學(xué)MOOC上線，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”獲批“陜西省線上線下混合式金課”；近幾年主持校級(jí)以上教改項(xiàng)目6項(xiàng)，參與校級(jí)以上教改項(xiàng)目5項(xiàng)，參編教材2部；獲得教育部在線教育研究中心 “2019年智慧教學(xué)之星”、2019年陜西科技大學(xué)“課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。

以學(xué)生為中心，打造高質(zhì)量的線上教學(xué)

“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是一門面向大一學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)類必修基礎(chǔ)課。本學(xué)期共有5個(gè)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，課程涉及的學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)面廣、影響大。根據(jù)線上教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，C語(yǔ)言課程組本著“用好精品課，建好特色課，上好線上課”的初心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)能力為中心，重塑教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式、重構(gòu)教學(xué)流程，加強(qiáng)過(guò)程考評(píng)，確保線上教學(xué)和線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。

一、以學(xué)習(xí)需求為中心，重塑教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式

1.豐富通用平臺(tái)資源，滿足理論學(xué)習(xí)需求

在線課程資源是教師實(shí)施“延期不延教”線上教學(xué)的主要內(nèi)容載體。課程組選擇浙江大學(xué)的國(guó)家精品MOOC“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”和課程組自建MOOC“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)進(jìn)階與實(shí)踐”作為主要學(xué)習(xí)資源。根據(jù)不同專業(yè)需求，課程組的每位老師（張鵬偉、付菊、王長(zhǎng)浩、劉煒、李翔、王曉霞、程雪紅、呂舒）在超星平臺(tái)自建課程資源，側(cè)重對(duì)MOOC資源和課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。多平臺(tái)課程資源滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.引入專業(yè)在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足實(shí)踐學(xué)習(xí)需求

“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是一門對(duì)實(shí)踐能力要求極高的課程，課程引入程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)平臺(tái)(PTA)，滿足學(xué)生隨時(shí)使用電腦或手機(jī)開展編程實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需求。學(xué)生在PTA平臺(tái)可以看到實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)排名，有助于形成積極競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，平臺(tái)海量的題目可滿足學(xué)生的差異化訓(xùn)練和自主自助式學(xué)習(xí)需求，有效彌補(bǔ)線上教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失的問(wèn)題。

3.實(shí)施“五位一體”教學(xué)模式，滿足學(xué)習(xí)引導(dǎo)需求

課程資源過(guò)于豐富，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生信息迷航和信息過(guò)載，線上教學(xué)中學(xué)生需要清晰的學(xué)習(xí)路徑，精準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施方案是滿足學(xué)習(xí)引導(dǎo)需求的保障。課程組所有老師報(bào)名學(xué)習(xí)了教務(wù)處組織的線上教學(xué)培訓(xùn)課程和各類講座，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和討論，明確課程授課計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成快速入門、逐步深入、分散難點(diǎn)、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)思路，確立“MOOC+SPOC+自建課程+PTA+直播”五位一體的教學(xué)模式，每位老師準(zhǔn)備了3種直播方案。經(jīng)過(guò)6周的線上教學(xué)后，課程組召開了線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)教學(xué)院長(zhǎng)、學(xué)院督導(dǎo)和學(xué)院教秘參加會(huì)議，老師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，調(diào)整課程實(shí)施方案，確保線上教學(xué)質(zhì)量。

圖1課程組的五位一體教學(xué)模式

二、以學(xué)習(xí)成效為中心，重構(gòu)教學(xué)流程

1.課前引導(dǎo)自學(xué)明確目標(biāo)

為保證在線學(xué)習(xí)效果，充分用好優(yōu)質(zhì)MOOC資源，課程組重塑教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)需求，細(xì)分MOOC知識(shí)點(diǎn)，對(duì)MOOC進(jìn)行本校特色化建設(shè)。結(jié)合課程目標(biāo)，課程組編寫了課程講義和課前線上學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確MOOC內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行MOOC學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出疑惑問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)完規(guī)定內(nèi)容提交任務(wù)單；教師課前批改完任務(wù)單，及時(shí)了解學(xué)生的難點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，使得線上教學(xué)目標(biāo)更明確。

圖2“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”自編講義截圖

圖3 課前線上學(xué)習(xí)任務(wù)單截圖

2.課中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)多元交互

線上教學(xué)不是線下課堂搬家，有一定的特殊性，居家在線學(xué)習(xí)沒(méi)有教師連續(xù)關(guān)注、也沒(méi)有同伴可供參照，需要學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)內(nèi)容要和MOOC內(nèi)容進(jìn)行銜接，通過(guò)案例引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以重難點(diǎn)講解研討為主，提升教學(xué)成效。教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋精心設(shè)計(jì)直播教學(xué)環(huán)節(jié)，如課前測(cè)試、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、重難點(diǎn)解析、講練結(jié)合、小組討論、總結(jié)拓展等，合理分配各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，保證直播教學(xué)有序、高效開展。

教師靈活運(yùn)用直播平臺(tái)的各類交互功能，通過(guò)實(shí)時(shí)交互數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于保證線上教學(xué)效果尤為重要。我在直播中使用的交互方式有：隨堂測(cè)試、舉手連麥、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小組活動(dòng)、提交筆記、隨機(jī)選人等，第7周的直播課中我邀請(qǐng)了優(yōu)秀畢業(yè)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。多元化交互方式的靈活使用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)感，營(yíng)造集體學(xué)習(xí)的氛圍。

圖4直播多元交互活動(dòng)截圖

3.課后梯度任務(wù)培養(yǎng)能力

課后作業(yè)能有效促進(jìn)課堂知識(shí)的鞏固和理解，有挑戰(zhàn)度的學(xué)習(xí)任務(wù)促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。C語(yǔ)言課的作業(yè)有必做和選做之分，必做作業(yè)有PTA實(shí)驗(yàn)和小組作業(yè)，選做作業(yè)有主題討論和挑戰(zhàn)作業(yè)，學(xué)生完成選做作業(yè)有加分獎(jiǎng)勵(lì)，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的需求。PTA實(shí)驗(yàn)側(cè)重對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用；挑戰(zhàn)作業(yè)側(cè)重對(duì)授課內(nèi)容的拓展和深化；主題討論側(cè)重對(duì)課堂難點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)問(wèn)題的分析和討論；小組作業(yè)側(cè)重復(fù)雜任務(wù)分解和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生最喜歡有挑戰(zhàn)度和創(chuàng)新性的小組作業(yè)，每個(gè)小組的3名成員形成固定的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，目前我的授課班級(jí)已完成了4次小組作業(yè)，在作業(yè)中滲透課程思政理念，學(xué)生用一行行代碼書寫愛(ài)國(guó)愛(ài)校之心，將課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的達(dá)成融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。

圖5“愛(ài)國(guó)愛(ài)校”主題小組編程作品選

圖6游戲編程小組作品效果截圖

三、以學(xué)習(xí)能力建設(shè)為中心，加強(qiáng)過(guò)程化考評(píng)，構(gòu)建多樣的激勵(lì)和約束機(jī)制

過(guò)程化考評(píng)貫穿線上教學(xué)的全過(guò)程，不僅能評(píng)估學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生的能力養(yǎng)成路徑，還能為教學(xué)改進(jìn)提供重要依據(jù)和參考，是線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。利用各平臺(tái)的在線數(shù)據(jù)，及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從多環(huán)節(jié)多維度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。MOOC/SPOC、PTA、超星平臺(tái)的學(xué)生成績(jī)由預(yù)設(shè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)計(jì)算。書面作業(yè)學(xué)生上傳到超星平臺(tái)，采用教師評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)給出成績(jī)。教師需做好多平臺(tái)數(shù)據(jù)的過(guò)程化記錄和漸進(jìn)式評(píng)價(jià)，并及時(shí)給學(xué)生公布，定期進(jìn)行表彰。

為了促進(jìn)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我采取了一些激勵(lì)和約束措施，一方面，課堂進(jìn)行高質(zhì)量交互和作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生或小組可獲得“作業(yè)免寫卡”，簡(jiǎn)單作業(yè)持卡學(xué)生可以使用“免寫”權(quán)利，免寫卡還有“復(fù)活”功能，可以補(bǔ)交一次得分較低作業(yè)，積累5張卡可換一本計(jì)算機(jī)類書籍；另一方面，給課程積分較低的學(xué)生每周發(fā)預(yù)警通知并私信交流，給以個(gè)性化指導(dǎo)，在直播和學(xué)習(xí)任務(wù)安排中給予特別關(guān)注；對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生該次作業(yè)記為-10分。

圖7“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”過(guò)程化考評(píng)要素

圖8 PTA平臺(tái)C語(yǔ)言期中考試知識(shí)點(diǎn)得分率

C語(yǔ)言課的線上教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求相結(jié)合，課程的全過(guò)程考評(píng)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，幫助學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)成效。從課堂反饋、作業(yè)質(zhì)量、課程統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，C語(yǔ)言課線上教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)，學(xué)生到課率、在線訪問(wèn)量均較高，教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

做好線上教學(xué)既要立足當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)“延期不延教”；同時(shí)更要以線上教學(xué)為契機(jī)，將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)課程改革。當(dāng)前，每位老師對(duì)照金課的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)打造高質(zhì)量的線上教學(xué)，這是最好的立德樹人，這是最好的課程思政。

（核稿：費(fèi)貴強(qiáng)  編輯：雷超 ）